# Die Regeln für Leichte Sprache

Quelle: Regelwerk_NLS_Neuauflage-2022.pdf

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Netzwerk
Leichte Sprache
Die Regeln
für Leichte Sprache
vom Netzwerk
Leichte Sprache

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Wörter
Seite 2

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## Seite 3

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Inhalt
Die Regeln für Leichte Sprache
Seite 4
Die Arbeit an den Regeln
Seite 8
Wörter
Regeln W1-W12
Seite 11
Zahlen und Zeichen
Regeln  Z1-Z9
Seite 21
Sätze
Regeln  S1-S4
Seite 29
Texte
Regeln  T1-T4
Seite 41
Gestaltung und Bilder
Regeln  G1-G17
Seite 41
Prüfen
Regel  P1
Seite 61
Für die Prüfer und Prüferinnen
Seite 63
Wer hat die Regeln gemacht?

Seite 68

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Die Regeln
Die Regeln für Leichte Sprache
Leichte Sprache ist wichtig

Viele Menschen verstehen schwere Sprache nicht.
Das ist zum Beispiel schwere Sprache:
•	 Fremdwörter
•	 Fachwörter
•	 Lange Sätze
Darum gibt es Leichte Sprache.
Leichte Sprache verstehen alle besser.
Leichte Sprache hilft vielen Menschen.
Zum Beispiel:
•	 Menschen mit Lern-Schwierigkeiten
•	 Menschen mit der Krankheit Demenz
•	 Menschen, die nicht so gut Deutsch sprechen
•	 Menschen, die nicht so gut lesen können

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Seite 5
Die Regeln
Viele Menschen wissen nicht genau:
Was ist Leichte Sprache?
Sie müssen erst lernen:
•	 Wie schreibt man in Leichter Sprache?
•	 Wie spricht man in Leichter Sprache?
Leichte Sprache sieht einfach aus.
Aber Schreiben oder Sprechen in Leichter Sprache
ist oft ganz schön schwer.
Man muss auf viele Regeln achten.
Üben Sie Leichte Sprache.
Immer wieder.
Und wieder.
Es ist viel Arbeit.
Aber es lohnt sich.

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Die Regeln
Hier stehen die Regeln für Leichte Sprache.
Und Tipps zum Prüfen von Texten.
Prüfen ist für Leichte Sprache sehr wichtig.
Prüfen gehört zur Leichten Sprache.
Das Prüfen machen Menschen mit Lern-Schwierigkeiten.
Nur sie können sagen, ob ein Text leicht genug ist.
Darauf müssen Sie bei der Leichten Sprache achten:
Wörter
Zahlen und Zeichen
Sätze
Texte
Gestaltung und Bilder
Prüfen
An diesen Regeln haben viele Menschen gearbeitet.
Sie alle machen mit beim Netzwerk Leichte Sprache.

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Die Regeln
Netzwerk
Leichte Sprache
Das Netzwerk Leichte Sprache
Das Netzwerk Leichte Sprache gibt es seit 2006.
2013 ist es ein Verein geworden.

Seitdem haben wir viel gemacht.
Zum Beispiel:
•	 Ein Buch
•	 Die Ausbildung für Prüfer als Fachkraft
Das Netzwerk arbeitet inklusiv.
Das bedeutet:
Menschen mit und ohne Lernbehinderungen
arbeiten zusammen.
Das Netzwerk hat Ziele:
•	 Stärkung von Menschen mit Lernbehinderungen
•	 Mehr Gleich-Berechtigung
•	 Aktive Teilhabe
•	 Angebote in Leichter Sprache
•	 Qualität bei Leichter Sprache

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Seite 8
Die Regeln
Die Arbeit an den Regeln
Das Netzwerk Leichte Sprache arbeitet weiter an den Regeln.
Darum gibt es im Netzwerk die Arbeits-Gruppe Regeln.
Die AG Regeln schreibt manche Regeln neu auf.
Außerdem gibt es mehr Beispiele zu den Regeln.
Ihre Arbeit stellt sie im Netzwerk vor.
Zusammen mit dem ganzen Netzwerk Leichte Sprache
wird über die neuen Regeln entschieden.
Die Regeln sollen in Leichter Sprache sein.
Die Regeln werden gemeinsam geschrieben. Von:
•	 Prüfer und Prüferinnen
•	 Übersetzer und Übersetzerinnen

Die Prüfer und Prüferinnen lernen in Schulungen:
•	 So geht Leichte Sprache.
•	 Das sind die Regeln für Leichte Sprache.
•	 So arbeiten Übersetzer und Übersetzerinnen.
Aber: In den Regeln steht nur das Wichtigste.
Manchmal müssen Übersetzer und Übersetzerinnen
noch mehr wissen.
Deshalb sollen auch sie die Schulung machen:
Übersetzen in Leichte Sprache

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Die Regeln
In den Regeln kommen Fachwörter vor.
Zum Beispiel: Verb, Genitiv und Konjunktiv.
Die Fachwörter sind wichtig:
•	 für die Übersetzer und Übersetzerinnen
•	 und für die Prüfer und Prüferinnen.
Die Prüfer und Prüferinnen lernen
die Fachwörter in Schulungen.
Deshalb dürfen die Fachwörter in den Regeln bleiben.
In den Regeln kommt oft das Wort vermeiden vor.
Es hat diese Bedeutung:
Das soll man möglichst nicht machen.
Zuerst wird überlegt: Gibt es eine andere Lösung?
Wenn nicht:
Dann dürfen wir es trotzdem machen.
Aber dazu fragen wir immer die Prüfer und Prüferinnen.
Die Regeln vom Netzwerk sind Regeln aus der Praxis.
Das Netzwerk schaut aber auch auf die Forschung.
Mittlerweile forschen einige Menschen zur Leichten Sprache.
Die Ergebnisse der Forschung werden im Netzwerk
ernst genommen und besprochen.

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Seite 10
Die Regeln
Das Netzwerk bracuht auch neue Regeln.
Zum Beispiel für das Prüfen von Web-Seiten.
Das Netzwerk arbeitet mit an der:
•	 DIN SPEC Leichte Sprache vom DIN e.V.
und dem Bundesministerium für Arbeit und Soziales
•	 Handreichung Leichte Sprache in digitalen Anwendungen
von der Überwachungsstelle des Bundes für
Barrierefreiheit in der Informationstechnik
DIN PEC Leichte Sprache bedeutet:
Experten und Expertinnen für Leichte Sprache schreiben
eine Empfehlung für Leichte Sprache.
Die Empfehlung ist für Menschen,
die Texte in Leichter Sprache schreiben.
Sie ist für Leichte Sprache auf Papier und am PC.
Handreichung für Leichte Sprache
in digitalen Anwendungen bedeutet:
Experten und Expertinnen schreiben eine Anleitung.
Sie ist für Leichte Sprache am PC.
Die Anleitung ist für Web-Seiten.
Die Web-Seiten sind von öffentlichen Stellen.
Das kann zum Beispiel ein Ministerium sein.
Die Anleitung ist für Prüfer und Prüferinnen.
Und sie ist für Übersetzer und Übersetzerinnen.

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Seite 11
  Wörter
Wörter
Regeln
W1 bis
W12

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Wörter
Seite 12
W1.	Benutzen Sie einfache Wörter.
W2.	Benutzen Sie Wörter,
die etwas genau beschreiben.
Beispiel
Schlecht:
genehmigen
Gut:
erlauben
Beispiel
Schlecht:
Öffentlicher Nahverkehr
Gut:
Bus und Bahn

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Seite 13
  Wörter
W3.	Benutzen Sie bekannte Wörter.

Verzichten Sie auf Fachwörter
und Fremdwörter.
Erklären Sie schwere Wörter.
Kündigen Sie schwere Wörter an.
Sie können am Ende vom Text ein Wörterbuch machen.
Beispiel
Schlecht:
Workshop
Gut:
Arbeits-Gruppe
Beispiel
Gut:
Herr Meier hatte einen schweren Unfall.

Jetzt lernt er einen anderen Beruf.

Das schwere Wort dafür ist:

berufliche Rehabilitation.

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## Seite 14

Wörter
Seite 14
W4.	Benutzen Sie immer die gleichen Wörter

für die gleichen Dinge.
Zum Beispiel:
Sie schreiben über ein Medikament.
Benutzen Sie immer ein Wort. Zum Beispiel: Tablette.
Wechseln Sie nicht zwischen Tablette und Pille.
W5.	Benutzen Sie kurze Wörter.
Wenn das nicht geht:
Trennen Sie lange Wörter mit einem Bindestrich.
Dann kann man die Wörter besser lesen.
Beispiel
Schlecht:
Omnibus
Gut:
Bus
Beispiel
Schlecht:
Bundesgleichstellungsgesetz
Gut:
Bundes-Gleichstellungs-Gesetz

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Seite 15
  Wörter
W6.	Verzichten Sie auf Abkürzungen.
Es gibt aber Ausnahmen:
Manche Abkürzungen sind sehr bekannt.
Zum Beispiel:
•	 WC
•	 LKW
•	 Dr.
•	 ICE
Fragen Sie Ihre Prüfer und Prüferinnen.
Beispiel
Schlecht:
d. h.
Gut:
das heißt

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## Seite 16

Wörter
Seite 16
W7.	Benutzen Sie Verben.

Verben sind Tu-Wörter.
Vermeiden Sie Haupt-Wörter.
W8.	Benutzen Sie aktive Wörter.
Beispiel
Schlecht:
Morgen wird der Heim-Beirat gewählt.
Gut:
Morgen wählen wir den Heim-Beirat.
Beispiel
Schlecht:
Morgen ist die Wahl zum Heim-Beirat.
Gut:
Morgen wählen wir den Heim-Beirat.

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Seite 17
  Wörter
W9.	Vermeiden Sie den Genitiv.
Den Genitiv erkennt man oft an dem Wort: des.
Benutzen Sie lieber die Wörter:
von, von dem oder vom.
W10. Vermeiden Sie den Konjunktiv.
Den Konjunktiv erkennt man an diesen Wörtern:
hätte, könnte, müsste, sollte, wäre, würde.
Beispiel
Schlecht:
	Das Haus des Lehrers.

	Des Lehrers Haus.
Gut:
	Das Haus von dem Lehrer.

	Das Haus vom Lehrer.
Beispiel
Schlecht:
Morgen könnte es regnen.
Gut:
Morgen regnet es vielleicht.

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## Seite 18

Seite 18
W11.	Benutzen Sie möglichst
eine positive Sprache.
Positive Sprache ist zum Beispiel: Peter steht.
Negative Sprache ist zum Beispiel: Peter sitzt nicht.
Negative Sprache erkennt man oft am Wort: nicht.
Beispiel
Schlecht:
Reg Dich nicht auf.
Gut:
Bleib ruhig.
Beispiel
Schlecht:
Der Schlüssel ist nirgendwo.
Gut:
Der Schlüssel ist weg.
Beispiel
Schlecht:
Das war nicht schlecht.
Gut:
Das war gut.
Wörter

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Seite 19
  Wörter
Aber manchmal braucht man negative Sprache.
Dann benutzen Sie möglichst diese Wörter:
•	 nein
•	 nicht
•	 nichts
•	 nie
•	 kein
•	 keine
•	 keiner
Man übersieht diese Wörter leicht.
Schreiben Sie deshalb diese Wörter fett.
Besprechen Sie das mit den Prüfern und Prüferinnen:
Kann man den negativen Satz verstehen?
Beispiel
Schlecht:
Heute regnet es nicht.
Gut:
Heute regnet es nicht.
Beispiel
Schlecht:
Der Brief ist unklar.
Gut:
Der Brief ist unklar.

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## Seite 20

Wörter
Seite 20
W12.	Vermeiden Sie Redewendungen
und bildliche Sprache.
Viele Menschen verstehen das falsch.
Sie verstehen diese Sprache wörtlich.
Zum Beispiel:
Das Wort Raben-Eltern ist bildliche Sprache.
Raben-Eltern sind nicht die Eltern von Raben-Küken.
Mit Raben-Eltern meint man: schlechte Eltern.

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## Seite 21

Seite 21
  Wörter
Zahlen und Zeichen
Regeln
Z1 bis
Z9

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## Seite 22

Seite 22
Zahlen und Zeichen
Z1.	Schreiben Sie Zahlen so,
wie die meisten Menschen sie kennen.
Z2.	Vermeiden Sie alte Jahres-Zahlen.
Beispiel
Schlecht:
	1867
Gut:
	Vor langer Zeit.

Oder: Vor mehr als 100 Jahren.
Beispiel
Schlecht:
römische Zahlen. Zum Beispiel: IX
Gut:
arabische Zahlen. Zum Beispiel: 9

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## Seite 23

Seite 23
Zahlen und Zeichen
Z3.	Vermeiden Sie hohe Zahlen und Prozent-Zahlen.
Benutzen Sie Vergleiche oder ungenaue Angaben.
Wenn es genauer sein soll, schreiben Sie dazu:
Fast 15 Tausend Menschen.

Beispiel
Schlecht:
14.795 Menschen
Gut:
Viele Menschen
Beispiel
Schlecht:
14%
Gut:
Einige oder wenige

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## Seite 24

Seite 24
Zahlen und Zeichen
Z4.	Wie sollen Sie Zahlen schreiben?

Meistens sind Ziffern leichter als Worte.
Bei manchen Zahlen:
Fragen Sie die Prüfer und Prüferinnen.
Zum Beispiel:
•	 Erstens oder 1.
•	 Ein oder 1
Beispiel
Schlecht:
Fünf Frauen
Gut:
5 Frauen

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## Seite 25

Seite 25
Zahlen und Zeichen
Z5.	Wie sollen Sie ein Datum schreiben?

Fragen Sie die Prüfer und Prüferinnen.
Beispiel
Schlecht:
03.03.12
Gut:
3. März  2012

oder

3.3.2012

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## Seite 26

Seite 26
Zahlen und Zeichen
Z 6.	Wie sollen Sie Uhr-Zeiten schreiben?

Fragen Sie die Prüfer und Prüferinnen.
Zum Beispiel:
•	 11:00 Uhr
•	 11 Uhr
•	 11.00 Uhr
•	 11:45 Uhr
•	 11 Uhr 45
•	 11.45 Uhr
•	 6 Uhr abends
•	 18:00 Uhr
•	 18.00 Uhr

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## Seite 27

Seite 27
  Zahlen und Zeichen
Z 7.	Wie sollen Sie Zeit-Angaben schreiben?
Fragen Sie die Prüfer und Prüferinnen.

Zum Beispiel:
•	 Am Ende  vom Monat
•	 Am 31. Dezember
•	 Zum Monats-Ende
Z 8.	Schreiben Sie Telefon-Nummern

mit Leerzeichen.

Beispiel
Schlecht:
	Tel.: 	(05544)  332211

05544 / 332211
Gut:
	Telefon:	 0 55 44   33 22 11

0 55 44 - 33 22 11

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## Seite 28

Seite 28
Zahlen und Zeichen
Z9.	Vermeiden Sie Sonder-Zeichen.
Wenn Sie ein Sonder-Zeichen benutzen müssen:
Dann erklären Sie das Zeichen.
Sie können auch das Wort und das Zeichen schreiben:
Zum Beispiel:
Paragraf §1
Sätze
Beispiel
Schlecht:
„ “
Anführungs-Striche

%
Prozent

...
Punkt Punkt Punkt

;
Strich-Punkt

&
Und

( )
Klammern

§
Paragraf
Beispiel
Gut:
Ein Paragraf ist ein Teil in einem Gesetz.

Das Zeichen für Paragraf ist: §

Jeder Paragraf hat eine Nummer.

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## Seite 29

Seite 29
Sätze
Regeln
S1 bis
S4

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## Seite 30

Seite 30
Sätze
S1.	Benutzen Sie kurze Sätze.
Machen Sie in jedem Satz nur eine Aussage.
Beispiel
Schlecht:	 Ich habe meinem guten Freund Leo

ein Buch über die Geschichte

von Berlin geliehen.
Gut:
Leo ist ein guter Freund von mir.

Ich habe ihm ein Buch geliehen.

Das Buch ist über die Geschichte von Berlin.
Beispiel
Schlecht:	 Das Buch, das auf dem Tisch liegt,

habe ich schon gelesen.
Gut:
Auf dem Tisch liegt ein Buch.

Ich habe das Buch schon gelesen.

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## Seite 31

Seite 31
Sätze
S2.	Benutzen Sie einen einfachen Satzbau.
Schreiben Sie die Wörter in dieser Reihenfolge:
•	 Erst steht:
Wer macht etwas?
•	 Dann steht:
Was macht die Person?
Beispiel
Schlecht:	 Die Rechnung bezahlt Frau Weber.
Gut:
Frau Weber bezahlt die Rechnung.

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## Seite 32

Seite 32
Sätze
S3.	Sie dürfen verkürzte Sätze benutzen.
Verkürzt heißt:
Der Satz muss nicht vollständig sein.
Der Satzt darf mit diesen Wörtern anfangen:
•	 Oder
•	 Und
•	 Aber
Beispiel
Oder
Schlecht:
Wollen Sie nach Berlin

oder nach Hamburg fahren?
Gut:
Wollen Sie nach Berlin fahren?

Oder nach Hamburg?

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## Seite 33

Seite 33
Sätze
Beispiel
Und
Schlecht:	 Menschen mit Behinderung wollen

mitreden und mitbestimmen.
Gut:
Menschen mit Behinderung wollen mitreden.

Und mitbestimmen.
Beispiel
Aber
Schlecht:	 Ali war müde vom Sport, aber auch glücklich.
Gut:
Ali war müde vom Sport.

Aber glücklich.

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## Seite 34

Seite 34
Sätze
S4.	Trennen Sie lange Sätze.
Vermeiden Sie Neben-Sätze.
Benutzen Sie besser mehrere Haupt-Sätze.
Wie erkenne ich einen Neben-Satz?
1.
Neben-Sätze erkennen Sie an einem Komma.

Das ist ein Komma:	 ,
2.
Neben-Sätze erkennen Sie oft an diesen Wörtern:
•	 damit
•	 obwohl
•	 weil
•	 dass
•	 ob
•	 wenn
•	 falls
Wir haben einige Beispiele aufgeschrieben.
•	 als
•	 während
•	 bevor
•	 nachdem
•	 sobald
•	 solange
•	 so dass

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## Seite 35

Seite 35
Sätze
Beispiel
für damit-Sätze
Schlecht:
Wir gehen heute früh ins Bett,

damit wir morgen ausgeschlafen sind.
Gut:
Wir wollen morgen ausgeschlafen sein.

Deshalb gehen wir heute früh ins Bett.
Beispiel
für obwohl-Sätze
Schlecht:
Ich mache einen Spaziergang,

obwohl es regnet.
Gut:
Es regnet.

Ich mache trotzdem einen Spaziergang.
Beispiel
für weil-Sätze
Schlecht:
Die Suppe schmeckt schlecht,

weil in der Suppe zu viel Salz ist.
Gut:
In der Suppe ist zu viel Salz.

Deshalb schmeckt die Suppe schlecht.

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## Seite 36

Seite 36
Sätze
Beispiel
für Zeit-Sätze mit während
Schlecht:
Während wir den Film sahen,

haben wir Popcorn gegessen.
Gut:
Wir haben den Film gesehen.

Dabei haben wir Popcorn gegessen.
Beispiel
für Sätze mit so dass
Schlecht:
Tobias hat so lange geschlafen,

dass er zu spät bei der Arbeit war.
Gut:
Tobias hat sehr lange geschlafen.

Deshalb war er zu spät bei der Arbeit.

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## Seite 37

Seite 37
  Sätze
Beispiel
für Zeit-Sätze mit bevor
Schlecht:
Sie müssen diese Medizin nehmen,

bevor Sie etwas essen.
Gut:
Nehmen Sie erst die Medizin.

Dann essen Sie etwas.
Beispiel
für Zeit-Sätze mit nachdem
Schlecht:
Ich gehe ins Kino,

nachdem ich die Küche aufgeräumt habe.
Gut:
Ich räume die Küche auf.

Danach gehe ich ins Kino.

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## Seite 38

Seite 38
Sätze
Beispiele für Sätze mit wenn:
Es gibt 2 Arten von wenn-Sätzen.
Die erste Art
Bei der ersten Art geht es darum:
Die Sachen passieren vielleicht.
Beispiele für die erste Art:
Beispiel
für Sätze mit der Bedeutung vielleicht
Schlecht:
Wenn Sie ins Theater gehen möchten,

dann müssen Sie Karten kaufen.
Gut:
Möchten Sie ins Theater gehen?

Dann müssen Sie Karten kaufen.
Beispiel
für Sätze mit der Bedeutung vielleicht
Schlecht:
Wenn morgen die Sonne scheint,

geht Klara ins Freibad.
Gut:
Vielleicht scheint morgen die Sonne.

Dann geht Klara ins Freibad..

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## Seite 39

Seite 39
 Sätze
Bei der zweiten Art
Bei der zweiten Art geht es darum:
Die Sachen passieren auf jeden Fall.
Beispiel für die zweite Art:

Wenn ich erwachsen bin,

dann möchte ich im Zoo arbeiten.
Oder Sie können einen Wenn-Satz benutzen:

Wenn ich erwachsen bin,

dann möchte ich im Zoo arbeiten.
Fragen Sie die Prüfer und Prüferinnen.
Beispiel für Sätze mit der Bedeutung auf jeden Fall
Schlecht:

Vielleicht bin ich erwachsen.

Dann möchte ich im Zoo arbeiten.
Auch schlecht:
Bin ich erwachsen?

Dann möchte ich im Zoo arbeiten.
Gut:
Ich möchte später im Zoo arbeiten.

Dafür muss ich erst erwachsen sein.

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## Seite 40

Seite 40
Sätze
Manchmal müssen Sie die Sätze auch ganz anders schreiben.
Beispiel
Schlecht:
Wenn Sie mir sagen,

was Sie wünschen,

kann ich Ihnen helfen.
Gut:
Ich kann Ihnen helfen.

Bitte sagen Sie mir:

Was wünschen Sie?

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## Seite 41

Seite 41
Texte
Texte
Regeln
T1 bis
T4

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## Seite 42

Seite 42
Texte
T1.	Sprechen Sie die Leser und Leserinnen

persönlich an.

Benutzen Sie die Anrede Sie.
Wann geht die Anrede Du?
•
Bei Kindern
•
Oder Sie kennen die Leser und Leserinnen.

Und Sie duzen diese Person auch sonst.
Vielleicht benutzen Sie die weibliche und männliche Form.
Dann schreiben Sie immer zuerst die männliche Form.
So kann man es leichter lesen.
Beispiel
Schlecht:
Morgen ist die Wahl.
Gut:
Sie dürfen morgen wählen.
Beispiel
Schlecht:
Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter
Gut:
Mitarbeiter und Mitarbeiterinnen

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## Seite 43

Seite 43
Texte
T2.	Vermeiden Sie Fragen im Text.
Manche Menschen fühlen sich dadurch belehrt.
Manche Menschen denken:
Sie müssen darauf antworten.
Aber: Fragen als Überschrift sind manchmal gut.
T3.	Schreiben Sie alles zusammen,
	was zusammen gehört.
Vermeiden Sie Verweise.
Verweisen Sie nicht auf andere Stellen im Text.
Verweisen Sie nicht auf andere Texte.
Das schwere Wort dafür heißt: Quer-Verweis.
Wenn Sie doch einen Verweis machen:
•	 Heben Sie ihn gut hervor.
•	 Erklären Sie ihn genau.
Beispiel
Schlecht:
(siehe: Heft 3)
Gut:
In Heft 3 steht mehr dazu.

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## Seite 44

Seite 44
Texte
T4.	Sie dürfen einen Text beim Schreiben
	in Leichter Sprache verändern.
Inhalt und Sinn müssen aber stimmen.
Zum Beispiel:
•	 Sie dürfen Dinge erklären.
Dann versteht man sie besser.
•	 Sie dürfen Hinweise geben.
•	 Sie dürfen Beispiele schreiben.
•	 Sie dürfen die Reihenfolge ändern.
•	 Sie dürfen das Aussehen ändern.
•	 Sie dürfen Teile vom Text weg lassen,
wenn diese Teile nicht wichtig sind.
Achtung: Wer darf entscheiden, was wichtig ist?
Reden Sie mit den Prüfern und Prüferinnen.

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## Seite 45

Seite 45
Gestaltung und Bilder
Gestaltung und Bilder
Regeln
G1 bis
G17

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## Seite 46

Seite 46
Gestaltung und Bilder
G1.	Benutzen Sie eine einfache Schrift.
Die Schrift  muss gerade sein.
Benutzen Sie am besten nur eine Schriftart.
Zu viele Schriftarten verwirren.
Beispiel
Schlecht:
Times New Roman

Arial Kursiv

Courier

Lucida Handwriting
Gut:
Calibri

Myriad Pro

Open Sans

Verdana

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## Seite 47

Seite 47
Gestaltung und Bilder
G2.	 Benutzen Sie eine große Schrift.
Wenn Sie zum Beispiel die Schriftart Open Sans nehmen:
Benutzen Sie die Schriftgröße 14 oder größer.
Manche Schriftarten sind sehr klein.
Dann müssen Sie eine größere Schriftgröße nehmen.
Beispiel
Gut:
Dieser Satz hat Schriftgröße 14.

Dieser Satz hat Schriftgröße 16.

Dieser Satz hat Schriftgröße 18.

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## Seite 48

Seite 48
Gestaltung und Bilder
G3.	Lassen Sie genug Abstand zwischen den Zeilen.

Beispiel
Schlecht:	 Dieser Satz hat einen Zeilen-Abstand von 1.

Man sagt auch: Einfacher Zeilen-Abstand.

Das ist sehr eng.
Gut:
Dieser Satz hat einen Zeilen-Abstand von 1,5.

Man sagt auch: 1,5-facher Zeilen-Abstand.

Das ist besser.

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## Seite 49

Seite 49
Gestaltung und Bilder
G4.	Schreiben Sie immer links-bündig.
Schreiben Sie nicht Blocksatz.
Schreiben Sie nicht rechts-bündig.
Schreiben Sie nicht zentriert.
Ausnahme:
Die Überschrift darf vielleicht in der Mitte stehen.
Beispiel
Schlecht:
Dieser Text ist ein Beispiel für Blocksatz. Das bedeutet:
auf der linken Seite und auf der rechten Seite ist der Rand
gerade. Viele Menschen können Blocksatz schwer lesen.
Dieser Text ist ein Beispiel für rechts-bündig. Das bedeutet:
auf der rechten Seite ist der Rand ­gerade.
Viele Menschen können rechts-bündig schwer lesen.
Dieser Text ist ein Beispiel für zentriert.
Das bedeutet:
Der Text steht immer in der Mitte.
Viele Menschen können zentriert schwer lesen.

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## Seite 50

Seite 50
Gestaltung und Bilder
G5.	Schreiben Sie jeden neuen Satz

in eine neue Zeile.
G6.	Trennen Sie keine Wörter am Ende einer Zeile.
Beispiel
Schlecht:
Das Spiel ist ab 18.00 Uhr und geht bis

22.00 Uhr.	Die Halle öffnet um 16.00 Uhr.
Gut:
Die Halle öffnet um 16.00 Uhr.

Das Spiel ist ab 18.00 Uhr.

Es geht bis 22.00 Uhr.
Beispiel
Schlecht:
Der letzte Urlaub auf Mallorca war ein Er-

lebnis.
Gut:
Der letzte Urlaub auf Mallorca

war ein Erlebnis.

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## Seite 51

Seite 51
Gestaltung und Bilder
G7.	Schreiben Sie alle Wörter in eine Zeile,

die vom Sinn her zusammen gehören.
G8.	Lassen Sie den Satz zusammen.
Manchmal ist die Seite voll.
Der Satz ist aber noch nicht zu Ende.
Schreiben Sie den ganzen Satz auf die nächste Seite.
Noch besser: Lassen Sie den Absatz zusammen.
Beispiel
Schlecht:
Wir sagen: Leichte

Sprache ist für alle gut.
Gut:
Wir sagen:

Leichte Sprache ist für alle gut.
Beispiel
Schlecht:

     Gut:

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## Seite 52

Seite 52
Gestaltung und Bilder
G9.	Machen Sie viele Absätze und Überschriften.
Beispiel
Schlecht:
Im Winter fällt Schnee.

Und es ist kalt.

Im Sommer scheint die Sonne.

Dann ist es wärmer.
Gut:
Winter:

Im Winter fällt Schnee.

Und es ist kalt.

Sommer:

Im Sommer scheint die Sonne.

Dann ist es wärmer.

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## Seite 53

Seite 53
Gestaltung und Bilder
G10.	 Schreiben Sie eine Adresse so

wie auf einem Brief.
So kann man die Adresse besser verstehen.
Und abschreiben.
Beispiel
Schlecht:
Frau Tanja Muster, Alte Mustergasse

10, 12345 Musterstadt, Musterland
Gut:
Frau

Tanja Muster

Alte Mustergasse 10

12345 Musterstadt

Musterland

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## Seite 54

Seite 54
Gestaltung und Bilder
G11.	 Heben Sie wichtige Dinge hervor.
Beispiel
Schlecht:	 •	 NUR GROßE BUCHSTABEN

•	 Kursive oder schräg gestellte Schrift

•	 G r ö ß e r e r  Z e i c h e n - A b s t a n d
Gut:
•	 Setzen Sie Aufzählungs-Punkte.

•	 Machen Sie ein Wort fett.

•	 Nehmen Sie eine andere dunkle Schrift-Farbe.

•	 Hinterlegen Sie den Text mit einer hellen Farbe.

•	 Aber man soll die Schrift trotzdem

gut lesen können.

•	 Auch nach dem Kopieren.

•	 Machen Sie um einen Satz einen Rahmen.

•	 Unterstreichen Sie so wenig wie möglich.

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## Seite 55

Seite 55
  Gestaltung und Bilder
G12.	 Benutzen Sie dunkle Schrift.

Und helles Papier.
Beispiel
Schlecht:

Gut:

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## Seite 56

Seite 56
Gestaltung und Bilder
G13.	 Benutzen Sie dickes Papier.
Nehmen Sie Papier mit der  Stärke von 80 Gramm oder mehr.
Das Papier darf nicht dünner sein.
Bei dünnem Papier kann die Schrift durchscheinen.
Beispiel
Schlecht:

Gut:

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## Seite 57

Seite 57
  Gestaltung und Bilder
G14.	 Nehmen Sie mattes Papier.
Glänzendes Papier spiegelt.
Dann kann man den Text schlechter lesen.

Beispiel
Schlecht:

Gut:

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## Seite 58

Seite 58
Gestaltung und Bilder
G15.	 Benutzen Sie Bilder.
Bilder helfen Texte zu verstehen.
Die Bilder müssen zum Text passen.
Die Prüfer und Prüferinnen entscheiden:
•	 Sind die Bilder gut?
•	 Passen die Bilder zum Text?
Beispiel
Schlecht:

Gut:
Die Kinder tanzen zur Musik.
Die Kinder tanzen zur Musik.

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## Seite 59

Seite 59
  Gestaltung und Bilder
G16.	 Benutzen Sie scharfe und klare Bilder.
Man muss die Bilder gut erkennen.
Zum Beispiel nach dem Kopieren.
Beispiel
Schlecht:

Gut:

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## Seite 60

Seite 60
Gestaltung und Bilder
G17.	 Benutzen Sie Bilder nicht als Hintergrund.
Dann kann man den Text schlecht lesen.

Beispiel
Schlecht:

Das Meer ist sehr schön.

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## Seite 61

Seite 61
Prüfen
Regel
P1

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## Seite 62

Seite 62
Prüfen
P1.	Lassen Sie den Text immer prüfen.
Ist der Text für Menschen mit Lern-Schwierigkeiten?
Dann lassen Sie den Text von diesen Menschen prüfen.
Menschen mit Lern-Schwierigkeiten sind Fach-Leute.
Das sind die Prüfer und Prüferinnen für Leichte Sprache.
Nur sie können Ihnen wirklich sagen:
Das kann ich gut verstehen.
Verstehen die Prüfer und Prüferinnen den Text?
Dann ist der Text gut.
Verstehen die Prüfer und Prüferinnen etwas nicht?
Dann ist der Text nicht gut.
Dann müssen Sie den Text noch mal ändern.

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## Seite 63

Seite 63
Für Prüfer und Prüferinnen
von Leichter Sprache

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Seite 64
Für Prüfer und Prüferinnen von Leichter Sprache
Seien Sie mutig.
Wenn Sie etwas nicht verstehen,
dann sind Sie nicht dumm.
Wenn Sie etwas nicht verstehen,
dann ist der Text nicht gut.
Denn darum geht es beim Prüfen:
Sagen Sie alles, was schwer für Sie ist.

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## Seite 65

Seite 65
Für Prüfer und Prüferinnen von Leichter Sprache
Sie dürfen eine Vorlese-Hilfe benutzen.
Vielleicht können Sie nicht lesen.
Aber Sie können gut zuhören.
Dann können Sie den Text trotzdem prüfen.
Beispiel
Gut:
Lassen Sie sich den Text vorlesen.

Lassen Sie sich den Text aufnehmen.

Benutzen Sie am Computer

ein Vorlese-Programm.

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## Seite 66

Seite 66
Für Prüfer und Prüferinnen von Leichter Sprache
Zeigen Sie oder sagen Sie:
Das haben Sie verstanden.
Das haben Sie nicht verstanden.
Beispiel
Gut:
Benutzen Sie farbige Klebe-Punkte.

Kleben Sie die Punkte neben den Text.

Oder benutzen Sie farbige Stifte.

Rot heißt:

Sie haben diesen Satz nicht verstanden.

Grün heißt:

Dieser Satz ist gut.

Oder:

Malen Sie ein Gesicht dazu.

Lachendes Gesicht heißt: gut.

Trauriges Gesicht heißt: schlecht.



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## Seite 67

Seite 67
Für Prüfer und Prüferinnen von Leichter Sprache
Antworten Sie auf Fragen zum Text.
Jemand fragt Sie etwas über den Text.
Sie können auf die Fragen antworten:
Dann ist der Text gut.
Sie können die Fragen nicht beantworten:
Dann ist der Text zu schwer.

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## Seite 68

Seite 68
Wer hat die Regeln gemacht?
Wer hat die Regeln gemacht?
Die Regeln sind vom Netzwerk Leichte Sprache.

Netzwerk Leichte Sprache e.V.
Leuschnerdamm 19
10999 Berlin
Telefon: 	 030  695 64 80 20
E-Mail:
info@leichte-sprache.org
Internet:	 www.leichte-sprache.org
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## Seite 69

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Wer hat die Regeln gemacht?
Von wem sind die Bilder?

Alle Bilder sind von Inga Kramer.
E-Mail:
mail@ingakramer.de
Internet:	 www.ingakramer.de
Wer hat das Heft gestaltet?

Ina Beyer hat das Heft gestaltet.
E-Mail:
mail@inabeyer-3in1.de
Neuauflage 2022

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## Seite 70

Netzwerk
Leichte Sprache
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10999 Berlin
www.leichte-sprache.org

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